6月29日上午“会计基本理论与会计教育”专题研讨纪要
2010年6月29日上午，在中央财经大学王君彩教授和北京工商大学何玉润副教授的主持下,“会计基本理论与会计教育专题组”在黄海饭店5楼会议厅对六篇论文展开了热烈的交流和研讨。
第一位发言的是上海财经大学潘飞教授，论文的题目是：《中国企业管理会计研究框架》。文章从管理会计实务与管理会计理论研究、实务界与学术界的尴尬与困惑说起，提出了中国企业管理会计研究框架的研究意义，然后，以管理会计研究框架和相关理论两个方面进行了文献梳理，指出管理会计的框架包括四大系统：管理控制系统、全面预算管理系统、成本管理系统与业绩评价系统。最后，潘教授希望能有更多的会计学术同仁参与到管理会计的理论研究上来，建立真正适合中国管理会计实务的研究框架。云南财经大学的纳鹏杰教授首先指出管理会计对会计界来说是一个又爱又恨的学科。本文就管理会计的研究具有“高”与“低”结合，“长”与“短”结合，“内”与“外”结合的特点，并指出本文最大的亮点是提出了为企业构建一个以创造价值为基础、以成功实施战略为导向的管理会计框架体系，该课题具有前沿性、基础性、创新性和实务性，研究贡献和意义不可估量。但值得去思考的两个问题是：现代企业管理会计的“中国元素特色”与“国际化通用”的矛盾处理；如何确定研究框架与研究内容框架的关系。
中国海洋大学王舰副教授作了题为《智慧时代的财务智能系统研究》的报告。文章指出在信息量极度扩展的今天，智慧已成为这个世界的主宰。在这种“智慧经济”趋势的大环境下，会计人员作为企业信息数据的生产者，应顺应时代要求，充分借力财务智能系统及先进的信息技术应用，更好地挖掘、分析、处理数据，并从数据中获得智慧，实现数据--信息--知识--集体的智慧--辅助决策的有效进行，真正做到“随需应变”，做出有效的正确决策，最终实现企业的价值增值。文章最后提出完成智慧会计人“三步”为：从知性会计人到智慧会计人，再到社会智者。山东财政学院曲吉林教授认为文章的前沿性非常值得肯定，文章的内容相当全面详细，会计智能人的研究是值得肯定的，也应是学术界和理论界结合的切入点。但曲教授认为，部分问题值得商榷。曲教授指出IBM的智慧时代概念有炒作概念之嫌，智慧时代与智能时代的区别不大，并认为智慧会计人只能辅助决策，管理的决策者还是由高层完成，会计人员主要还是从事基础账务工作。
内蒙古大学颉茂华教授作了题为《环境管理会计研究：综述、评价与思考》的报告。文章从研究现状、内容与方法三个方面进行了细致的文献梳理，并在此基础上提出了环境管理会计的研究线路、研究内容与研究方法。颉教授认为我国环境管理会计的研究切入点应将环境会计学的研究目的、方法和理论原则与我国环境问题的现实结合，而研究路线和研究主题应当从文献梳理与环境政策对会计影响的评价研究两方面展开。中国海洋大学李雪教授认为该文选题具有较强的理论意义和现实意义；文献评价客观全面；研究的思考透彻；易于促进我国环境管理会计的研究，但认为未来研究应处理好的七大关系：环境管理会计与相关学科的关系；环境管理会计与常规管理会计的关系；环境管理会计基本理论与应用理论的关系；环境管理会计理论各个要素之间的关系；规范研究与实证研究之间的关系；现实性与前瞻性之间的关系；中国特色与国际惯例之间的关系。
山东财政学院的曲吉林教授作了题为《应用型会计人才培养模式的实践与探索》的报告。曲教授在报告中指出随着我国高等教育的发展，会计本科教育已由“精英教育”转向“大众教育”阶段。新形势下如何进行人才培养模式的改革，培养具有创新精神和实践能力的人才，满足社会对会计人才的需求，成为目前会计教育面临的突出问题。文章结合教育部“应用型会计人才培养模式创新实验区”的建设，对应用型会计人才培养的目标、模式的构建和实施等进行了探讨。北京国家会计学院于长春教授认为这篇文章实际上是对山东财经学院对应用型人才培养工作的总结，选题非常好，不仅是研究，更是实践的总结，与目前研究潮流联系紧密。文章从几个方面总结了财经教育、本科教育、教育手段和人才教育培养，其中文章中教育手段非常丰富，对学者们起到一定启示和借鉴作用。于教授在对本文充分肯定的同时提出了几个供大家思考的问题：社会需要什么样的人才？什么是应用型人才和研究型人才？高校本科阶段人才的定位到底是什么？最后，于教授认为让本科生进行毕业论文答辩值得商榷。
中国海洋大学的李雪教授作了题为《基于应用型会计人才培养模式的会计学课程体系改革初探——来自青岛理工大学琴岛学院会计系的探索》的报告。他在对独立学院会计学专业教学内容与课程体系改革现状分析的基础上，针对独立学院会计学生的特点，提出了基于学生多层次自主选择视角的应用型会计人才培养模式，从而实现独立学院培养出的会计学学生差异化竞争优势。安徽财经大学的盛明泉教授认为，本文具有很强的针对性，文章内容结构合理，逻辑性强，实践效果明显。如果继续结合实践持续的研究下去，一定会作成一个以实证为主的高价值的学术性研究。但同时盛教授也提出两个值得商榷问题或不足：文章前部提到在学习专业课和选修课的同时，根据兴趣和拟选择的就业去向选择专业模块化课程，但文章后半部分课程体系设置方面并没有提及模块化学习；文章在论证自己观点时如果进行一定的数据证明和比较研究可能效果更好。
山东科技大学付莉老师作了题为《能力培养导向的会计本科授课观念及授课策略实践探讨》的报告。文章指出会计本科教育的目标是向社会输送具备多层次能力的专业人才、为会计从业者做好专业人生规划第一步。因此，文章认为要实现这一目标，授课模式应该从传统的知识传授为主转变为能力培养为主。对于会计本科生而言，应该具备一系列能力，包括学习能力、实践能力、创新能力、沟通能力、组织协调能力、写作能力、语言表达能力等等，这些能力又可以划分为核心层、辅助层、环绕层、方向层四层，它们之间相互配合和依存。文章进一步认为量体（“课程特点、学生特性”）裁衣（“授课策略”）、提高学生的课程参与度的授课观念对于实现全方位培养学生的多层次能力很有帮助。湖南大学的陈英认为该文章提出了很多闪亮术语，授课策略极具新颖性。文章结合了管理学相关知识，富于创意的阐明了会计专业学生应具备能力的层次分析图，对会计本科教学实务极具启发意义。但授课策略的面试效果会如何？目前的会计本科教育模式是否值得研究？需要更深入的进一步思考。
中国会计学会教育分会 中国海洋大学管理学院会计学系编
